발달장애 학생들을 지도하다 보면 반복적인 문제행동보다 그 행동이 왜 나타나는지를 이해하는 과정이 더 중요하다는 사실을 자주 느끼게 됩니다. 단순히 통제하거나 지적하는 방식만으로는 행동 변화가 오래 유지되지 않는 경우가 많기 때문입니다. 이번 글은 발달장애 성인 교육기관에서 만난 한 학생의 실제 사례를 중심으로, 충동적인 행동과 대인관계 문제 뒤에 숨겨진 욕구와 동기를 어떻게 교육적으로 연결했는지를 기록한 내용입니다. 특히 취업에 대한 강한 욕구를 중심으로 행동 변화를 유도했던 과정과, 반복적인 생활지도 및 교과 활동 안에서 학생이 조금씩 자신의 행동을 돌아보기 시작했던 경험을 함께 정리하였습니다. 실제 교육 현장에서 적용했던 행동중재 접근, 목표 중심 지도, 반복적 피드백 과정을 중심으로 특수교사와 학부..