발달장애인 연구소

학습장애 학생 중에는 수학 시간만 되면 문제를 회피하거나 불안 반응을 보이는 경우가 많습니다. 특히 초등학교 고학년 시기에는 또래와의 학습 격차를 스스로 인식하기 시작하면서 단순한 계산 어려움을 넘어 정서적인 위축과 학습된 무기력으로 이어지는 사례도 자주 나타납니다. 이번 글은 실제 특수학급에서 지도했던 수학 학습장애 학생 사례를 중심으로, 수학 회피 행동이 왜 나타나는지와 어떤 교육적 접근이 효과적이었는지를 구체적으로 정리한 내용입니다. CRA 교수법, 자기교수전략(Think-Aloud), 정서적 지지 방법 등을 실제 수업 상황과 연결해 설명하였으며, 단순한 성공 사례가 아니라 시행착오와 어려웠던 과정도 함께 담았습니다. 학습장애 학생을 지도하는 특수교사와 학부모가 현장에서 참고할 수 있도록 실제적인 ..

발달장애 청년의 반복적인 지각은 단순한 생활 습관 문제로만 설명하기 어렵습니다. 시간 개념, 생활 리듬, 실행 기능, 불안감 등 여러 요인이 함께 영향을 미칠 수 있습니다. 교육 현장에서 반복적으로 확인한 사례를 바탕으로 지각의 원인과 효과적인 지도 방법을 살펴봅니다. 직장이나 학교에서 반복적으로 지각하는 학생을 보면 많은 사람들은 먼저 게으름이나 책임감 부족을 떠올립니다. 하지만 교육 현장에서 발달장애 학생들을 오랫동안 지도하다 보면 지각은 단순히 의지의 문제로 설명하기 어려운 경우가 훨씬 많습니다. 학생들도 늦고 싶어서 늦는 것은 아닙니다. 지각 때문에 혼나는 것이 싫고 스스로도 속상해하지만 같은 문제가 반복되는 경우를 자주 만나게 됩니다. 처음에는 생활 습관의 문제라고 생각했던 학생들도 시간을 두고..